2025年9月23及24日，超強颱風樺加沙襲港，天文台發出十號颶風信號，教育局宣佈全港學校停課兩天。及後，教育局局長蔡若蓮表示正考慮「打風不停學」或「停課不停學」的政策，引起社會上的熱議，但是在颱風這種極端天氣的影響下，留在家中上網課是否真的是一個合理而且必要的安排呢？
颱風和疫情不可以相提並論
有人認為，在新冠疫情期間，全港學校就實施過「停課不停學」安排，為何颱風不可？但我對此觀點有所保留，新冠疫情期間，教育局由2020年1 月首次宣布停課，其後經歷斷斷續續的復課及停課，最後在2023年2月才逐步恢復全日面授課，足足歷時三年。學校無可能讓學生落後三年的學習進度，因此實施「停課不停學」有其必要性。相反，颱風持續的時間只有短短的兩至三天，我們是否值得要為了這兩至三天的學習進度，堅持實施「停課不停學」呢？下文將會探討實施「停課不停學」的種種代價，以衡量是否值得。
學生逗留家中並非絕對安全
以颱風樺加沙為例，大批網民在社交平台上分享自己的「家居災情」，原來窗戶漏水已屬僥倖；玻璃碎裂、門框破裂，甚至有些人的露台變成了「私人泳池」，有些住村屋的學生的家整個屋頂被颱風吹走。可見颱風威力巨大，破壞性強，留在室內也非絕對安全。有人認為這只是個別極端的例子，只會有十號颶風的情況下才會出現，但我不敢苟同。颱風的威力難以完全準確預測，亦會因不同地區而有差異，根據天文台的指引︰「不能夠單憑發出的信號推斷，只知道發出了甚麼信號並不足夠，須留意熱帶氣旋最新消息及有關報告」，這意味着颱風的威力隨時可能有變化。在這種隨時可能出現危險的情況下，「停課不停學」變成一場大型賭博，並以學生的安全作為籌碼，絕對不值得。
「數碼不公平」情況仍然存在
現今香港，並不是所有學生都有足夠的資源讓他們可以上網課。以設備為例，根據香港大學教育學院的調查，全港大約有10%學生因經濟條件不足而沒有電子設備。雖然現在透過政府的優質教育基金電子學習撥款計劃令這個問題有所改善，但相信仍有部分學生欠缺上網課的設備，甚至要與兄弟姊妹共用同一部電子設備，學校可以如何處理這一批學生？另外，就網絡而言，根據明愛基層組織發展計劃於2021年的調查，有六成半的被訪者表示劏房上網並不穩定，上網途中會斷線及網速緩慢的情況，直接影響學童網上學習的吸收及動機，影響他們的學習進度，形成「數碼不公平」的情況。
「停課不停學」或成為「壓垮駱駝的最後一根稻草」
根據家福會於2024年的香港青少年精神健康調查顯示，超過一半的受訪青少年認為香港青少年的精神健康狀況不理想，更有近一成四認為非常不理想，情況十分值得關注。調查亦發現，有九成的受訪者認為影響香港青少年精神健康的主要因素是學業成績。這些調查告訴我們，香港學生的精神健康和學業壓力已經到達了臨界點，隨時可能爆發。颱風期間要求學生「停課不停學」，哪管窗外風雨飄搖，學生仍要在家中面對全日課堂，仍要面對排山倒海的網上課業，連喘息空間也沒有，這可能成為「壓垮駱駝的最後一根稻草」。措施看似對學生的影響不大，其實所造成心理落差已足夠成為學生情緒爆發的一條導火線。開學至今，已有多宗學生自殺案，我不禁反思，學習進度真的比學生性命重要嗎？
與其追趕學習進度 不如反思教學模式
我明白教育局提出「停課不停學」的原意是為了維持學生的學習進度，但盲目地追趕學習進度意義何在？如果老師和學生上網課只是為了「完成教學進度」，即使實施「停課不停學」，學生真的有「學」嗎？ 比起研究在一、兩天假期上課的可能性，我們更應該反思如何改善香港的教學模式，真真正正提升學生的學習效能。
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撰文︰洪溢鎧同學
新聞評述比賽—高中組亞軍
五育中學